大班语言活动《野猫的城市》课后反思

1.发挥幼儿自主性，多感官结合，理解故事内容。结合《野猫的城市》

故事特点和大班幼儿现阶段猜想能力、语言表达能力、体验感知能力不

断提升这一特点，我没有采用“教师讲述--幼儿复述”这种形式，而是

采用视觉、听觉、感知觉结合，引导幼儿观察图片、倾听故事、幼幼互

动互相划来划去感受“斑马的疼”、“花奶牛的痒”等，上课时我发现孩

子们通过自己的亲身感受，自然而然的从自己嘴巴里说出“城市是一个

很疼、很痒的地方”，而我根据幼儿的讲述来适时的梳理。我觉得这是我

尊重幼儿自主性的一个体现，符合“孩子在前、教师在后”教育理念。

2.创设宽松、自由的语言环境，引导幼儿敢于表达、乐于表达、善于表

达。《指南》中指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来

的。因此，我通过情境激趣，情节导入，我以故事情节设疑，开门见山，

以“野猫会怎样介绍城市那？”提出猜想，创设宽松的语言表达环境。

我以图片引领故事情节，大胆鼓励幼儿说一说“斑马线在哪里，哪里像

斑马线”，通过直观形象的图片，调动幼儿已有经验，让幼儿敢于表达。

同时，我对于幼儿的回答，给与积极、具体的肯定，“你不仅说的很清楚，

而且把斑马很疼很疼的感觉也说出来了，掌声送给他吧”，让幼儿乐在表

达中。同时我具体的回应、表扬，更是一种提升、一种帮助，当幼儿在

描述下一幅图片时，会着重把动物的“感觉”描述出来，这就是幼儿善

于表达的体现。

3.教师有效提问，以促进活动目标的达成。教师有效的提问才能推进教

育活动高效进行，在活动中我灵活的进行了提问、追问、反问等。启发

式提问，是对重点的

转载请注明:http://www.aideyishus.com/lkcf/115.html